Истоки способностей и дарование детей на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.
В. А. Сухомлинский
В процессе конструирования формируются сосредоточенность внимания, настойчивость в достижении поставленной цели, точность наглядного восприятия и анализа. Конструирование — это созидание. Оно способствует эстетическому развитию ребенка, воспитывает его художественный вкус: стремление украсить постройку, соблюсти симметричность, сочетание цветов и т. д. В строительных играх-конструировании можно использовать сюжетные игрушки как повод, как мотив для постройки.
Чаще всего для игр с постройками используются такие сюжетные игрушки, как куклы, матрешки, мелкие игрушки животных и птиц, автомашины. Они повышают интерес к строительной игре, а это помогает ребенку быстро овладеть техникой конструирования.
Рассмотрите вместе с ребенком образец, покажите приемы постройки, посоветуйте, где и как лучше строить. Начинайте строительство вместе. Малыш будет строить сосредоточенней, если вы поставите перед ним игровую задачу, например построить домик для куклы. Подберите строительный материал: кирпичики, кубики, трехгранные призмы, разной формы и величины дощечки. Обеспечьте устойчивость разнообразных построек, …Истоки способностей и дарование детей на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.
В. А. Сухомлинский
В процессе конструирования формируются сосредоточенность внимания, настойчивость в достижении поставленной цели, точность наглядного восприятия и анализа. Конструирование — это созидание. Оно способствует эстетическому развитию ребенка, воспитывает его художественный вкус: стремление украсить постройку, соблюсти симметричность, сочетание цветов и т. д. В строительных играх-конструировании можно использовать сюжетные игрушки как повод, как мотив для постройки.
Чаще всего для игр с постройками используются такие сюжетные игрушки, как куклы, матрешки, мелкие игрушки животных и птиц, автомашины. Они повышают интерес к строительной игре, а это помогает ребенку быстро овладеть техникой конструирования.
Рассмотрите вместе с ребенком образец, покажите приемы постройки, посоветуйте, где и как лучше строить. Начинайте строительство вместе. Малыш будет строить сосредоточенней, если вы поставите перед ним игровую задачу, например построить домик для куклы. Подберите строительный материал: кирпичики, кубики, трехгранные призмы, разной формы и величины дощечки. Обеспечьте устойчивость разнообразных построек, то есть повторяйте конструкции с однообразными формами или используйте сюжетные игрушки. Это содействует совершенствованию техники и обогащению замысла.
Строительный материал нужно хранить в шкафчике с полочками, на которых он будет разложен по формам. Кончив заниматься строительным материалом, рекомендуют (если ребенок не заявит, что хочет сохранить постройку) начать аккуратно разбирать ее сверху донизу, раскладывая по формам на столе, и перенести в шкафчик.
Результаты постройки и обыгрывание игрушек, связанных с ней, радуют малыша, доставляют ему много положительных эмоций, повышают интерес к овладению приемами конструирования, техникой стройки.
Что же такое строительные игры и какие из них можно предложить малышу?
От трех месяцев до полутора лет учите его сооружать башню, накладывая один на другой одинаковые кубы или кирпичики, строить автомобиль или выкладывать дорожку, стол и т. д. (рис. 18, 19). Дайте ему дополнительную сюжетную игрушку (куклу) — этим вы сделаете для ребенка/ игры с постройками очень увлекательными.
От полутора до двух лет усложняются умственные задачи: увеличивают количество деталей, разнообразят конструкции.
Малыш учится накрывать два куба третьим — скамейка, строить мебель из кирпичиков: диванчик, кроватку, лесенку, домик с окном и дверью — из четырех кирпичей и трехгранной призмы (рис. 20).
С двух до трех лет. Обратите внимание ребенка на то, что устойчивость кубиков и кирпичиков зависит от положения на плоскости стола (стоит или лежит). Размещая кирпичики по горизонтали, можно построить дорожки узкие, широкие, поезд, рельсы и др. Комбинируем разное размещение кирпичиков — получаются простейшие перекрытия (ворота, домик). Следите, чтоб малыш правильно называл полученные постройки и детали строительного материала. К строительному материалу нужны еще дощечки, фанера, флажки. Ребенок должен видеть перед собой образцы. Не надо бояться подражания.
От трех до четырех лет. У малыша появляется собственный замысел на основе усвоенных навыков и умений и желание сооружать простейшие постройки, обыгрывать их с сюжетными игрушками. Н. К. Крупская писала, что если ребенок ставит перед собой цель и подбирает нужный материал, то это и содействует развитию творческой деятельности. Это относится и к строительной деятельности.
В конструктивных играх малыш строит уже не только ввысь и горизонтально — появляются более сложные постройки, в которых наблюдается симметрия. Она является незаменимым средством развития воображения, способствует росту его творческих сил.
От четырех до пяти лет. На данной возрастной ступени расширяется опыт ребенка и развиваются замыслы построек. Он строит пароход, дом для кукол, конюшни и т. д. В соответствии с задуманной постройкой он подбирает детали по форме, размеру и устойчивости и уже может воспроизводить постройки
более сложных предметов, украшать их мелкими деталями набора. Побуждайте избегать пестроты — развивайте художественный вкус.
Несомненный и неоспоримый факт, что детям необходимы игры с тактильными ощущениями. Мелкая моторика способствует умственному развитию ребенка, стимулируя его мозговую деятельность. Но компьютерные игры — это наша действительность, от которой уже не скрыться, поэтому взрослым следует взять под личный контроль время проведенное ребенком за компьютером (так как рассчитывать на самосознательность даже в 13 лет не приходится, не говоря уже о дошкольниках) и самим выбрать игры, соответствующие возрасту ребенка. Для этого рекомендуем посетить сайт, на котором можно подробно изучить обзоры игр, отдав предпочтение играм без элементов жестокости, а способствующие развитию логики, пространственного мышления, изучению математики и др.
От пяти до шести лет. Когда ребенок освоил конструирование по вашему показу и образцу, он сможет сооружать постройки по чертежу.
Для развития замысла, конструктивных способностей важны впечатления, накапливаемые разными путями: от непосредственных наблюдений за процессом стройки, впечатлений от готовых построек, прочитанных книг, рассматривания картин, фото и других источников. Анализируйте с ребенком, из каких частей, деталей состоит постройка, в какой последовательности она выполнена. Планируйте с ним последовательность сооружения частей постройки, подбирайте к ним детали по форме, размеру, устойчивости, советуйте соразмерять между собой предметы (для большой машины нужен большой гараж и т. д.).
Развивая замысел малыша, вы помогаете овладеть техническими навыками конструирования. У него появляется интерес к совершенствованию постройки — сделать ее более красивой и прочной. В этом возрасте ребенок усваивает с вашей помощью геометрические названия, которые ему потребуются в школе. Конструкторы «Маленький архитектор», «Строительный набор» помогают решить задачу развития точности зрительного восприятия.
Количество материала у старшего дошкольника, естественно, большее. Он стремится использовать больше архитектурных украшений, уже соблюдает Симметрию и пропорцию. Теперь можно посоветовать ему постройку, которую он наблюдал, о которой у него уже есть представление. Но это не исключает, что ему потребуется еще и прямой показ: как строить. Ребенок уже может представить себе и рассказать, какую он сделает постройку, в какой последовательности он будет строить, подбирать нужный материал. Ему очень нравятся зарисовки его удачных построек или фотографии их, собранные в альбом. По мере того как ребенок будет овладевать конструктивными умениями, можно и нужно ставить перед ним задачи более сложные и приучать его анализировать постройки посложнее: из каких частей состоит, какие детали использованы, последовательность постройки.
Итак, в литературе рекомендованы следующие основные приемы обучения конструированию.
Показ образца готовой постройки, сделанной в качестве примера. Тут же показ приемов конструирования ее с названием действий.
Показ образца постройки, выполненной вами частично, и предложение ребенку самому закончить ее.
На основе учета умений ребенка предложите темы, и он сможет самостоятельно выполнить различные постройки.
Рекомендуются строительные наборы Е. А. Флериной и А. П. Могилевского, тематические наборы «Архитектор», «Ленинград» и «Гараж», конструктор Поликарпова (крупный). «Керамический конструктор».
От шести до семи лет. В процессе строительства у ребенка возникает потребность изготовить «настоящие» предметы — различные поделки, игрушки. Он охотно использует с этой целью дерево, распиливая его, сколачивая, выпиливая, выжигая и т. д. Как правило, помощь ребенку в играх со строительным материалом, особенно в изготовлении предметов и игрушек из дерева, должен оказывать отец. Совместная работа с ним — в подготовке материала для осуществления замысла, инструментов, обсуждение, планирование этапов работы, советы отца — все это доставляет ребенку радость, укрепляет веру в себя, в свои силы и возможности, воспитывает чувства уважения, привязанности и благодарности, которые остаются на всю жизнь. Горд ребенок и тем, что его инструменты и материалы хранятся совместно с отцовскими. Эта потребность в общении и уверенность в родительской любви, их поддержке — основа душевного равновесия малыша. Она остается на протяжении всей его жизни.
Мать, как и отец, старшие дети в семье могут помочь малышу использовать природный материал для изготовления игрушек (бересту, шишки сосновые и еловые, солому, желуди и др.). Ребенок сам придумывает предметы, которые можно сделать из того или иного материала. В процессе созидания игрушки и использования ее в игре развиваются сообразительность, смекалка, инициатива и находчивость.
